PRESENTACIÓN MULTIMEDIA REFLEXIVA
reflexión final de curso
viernes, 12 de diciembre de 2014
martes, 9 de diciembre de 2014
EVIDENCIAS Y COMPETENCIAS
ACTIVIDAD 3.2
Siguiendo con el trabajo anterior
sobre comprensión lectora, para alumnos de 6º de primaria pero con un nivel de
competencia en este ámbito de 3º de primaria, los objetivos que me planteo y
las evidencias serían:
OBJETIVOS
|
EVIDENCIAS
|
Leer
comprensivamente un texto informativo
|
Ficha aportada por el profesor en
el portafolio del alumno y completada por él.
Resumen del texto
Esquema sobre las ideas
principales
Opinión personal
|
Localizar
y obtener información en el catálogo de una editorial
|
Buscar una editorial que se dedique
a libros infantiles y juveniles y escribir su enlace en su portafolio.
Buscar tres libros en esa
editorial que cree que puedan ser interesante y responder cuestionario:
edades, argumento, tipo.
|
*Todas estas tareas
se harían dentro del horario escolar usando el aula de informática para su
elaboración.
Al final de cada uno de los objetivos a modo de reflexión
tendrían que completar:
-
Qué
aprendo, para qué:
Qué estoy aprendiendo
|
Para qué puedo utilizarlo
|
|
|
-
Qué
sabía, qué sé:
Pensaba
|
Pienso
|
|
|
¿ En qué ha cambiado mi
pensamiento? ¿Por qué?
Gracias a…..
-
Que
sabía, qué sé
Qué sabía antes
|
Que sé ahora
|
|
|
Qué más me gustaría saber………
Para todas las tareas que
signifiquen completar, contestar, redactar,… tendríamos a principios de curso
algunas clases para hacernos un poco con el Word y como guardar en carpetas. También a buscar información y
guardar enlaces que nos interesen.
Después de esto les enseñaría
algunos portafolios de alumnos que ya se están realizando en otros centros y nos pondríamos manos a
la obra para aprender a confeccionarlos con blogger.
Creo que durante el segundo
trimestre ya podríamos poner en marcha el portafolio.
lunes, 8 de diciembre de 2014
Portafolio del alumno
Portafolio del alumno
Actividad 3.1.
Antes de comenzar esta actividad me gustaría comentar el
portafolio de Victor Cuevas. Me ha parecido realmente un portafolio excepcional
en el que tanto el alumnado como el propio profesor puede evaluar de forma
rápida y coherente la visión y análisis del alumnado sobre su propio futuro
profesional.
Creo que el portafolio utilizado es más fácil de usar que el
sistema Mahara o el eduportfolio para la comunidad educativa. Se puede intuir
que dentro de ésta podemos encontrar usuarios de distinto nivel. Desde personas
acostumbradas a navegar, realizar trabajos, comunicarse,… hasta personas (como
yo misma) que empezamos o nunca hemos utilizado este tipo de tecnología.
Sin embargo me ha dado la impresión que los sistemas Mahara y
eduportfolio dan más posibilidades sociales, son más dinámicos.
La mayoría de mis alumnos, por su situación social, no tienen
posibilidad de utilizar internet fuera del centro, por lo que su uso se ve
restringido al centro.
Esto conlleva a utilizar la herramienta más rápida de
aprender y que no le aporte una carga de trabajo. Actualmente en el centro los
alumnos más mayores utilizan el blogger para la mayoría de las áreas, por lo
que creo que seguiría utilizando este con mis alumnos, aunque quizás en un
futuro utilizaría el Mahara porque me ha parecido muy dinámico y más fácil de
aprender su funcionamiento.
Cuando he estado planificando el portafolio además de
plantearme lo anterior (posibilidad de utilizar el portafolio fuera del centro)
también me he estado planteando como hacerlo para abarcar el máximo de niños
posibles, ya que todos ellos tienen diferente nivel. Por ello no he comentado
el curso al que va dirigido.
Las dificultades de mis alumnos se desarrollarían básicamente
en dos aspectos:
-
Organización
del portafolio: cómo ir elaborándolo ordenadamente
-
Tecnológico:
cómo ir publicando y cómo relacionarse en la red con otros centros.
El portafolio que he planificado se
encuentra en
http://portalumno.blogspot.com.es/
domingo, 30 de noviembre de 2014
REFLEXIÓN SOBRE RÚBRICA
Actividad 2.5
Uno de los principales cometidos
del docente es la evaluación de su propia práctica educativa, para así poder
seguir adelante, mejorar y progresar en su actuación y con ello, no lo
olvidemos, ajustar a realidad el proceso enseñanza-aprendizaje. La máxima
responsabilidad del docente es el alumno y su aprendizaje.
Creo que es necesario por un
lado, reconocer una filosofía educativa que será la base del proceso. En ella
se pondrá de manifiesto nuestro punto de partida, la definición de nuestro “yo”
docente. Es por ello, que creo que en “la rúbrica para la elaboración del
portafolio docente” se podría ampliar:
Criterios de evaluación
|
Excepcional
|
Adecuado
|
Necesita mejora
|
Nivel de reflexión
|
(…)
*Determina y justifica objetivos generales de enseñanza relacionándolos con las necesidades del
alumnado
*Justifica el tipo de evaluación del alumnado y da ideas sobre su
proceso
*Manifiesta la propia actuación en el aula relacionándola con su
ideario filosófico
|
(…)
*Enumera objetivos generales de la enseñanza pero sus justificaciones
son poco claras
*Aporta ideas sobre la evaluación del alumno, sin justificar
*Comenta su actuación en el aula sin justificación
|
(…)
*solo hace una enumeración de objetivos
*Enumera formas de evaluación
*No manifiesta su actuación
|
Pero no solo es necesario una
reflexión y análisis de donde parta todo nuestro esquema del proceso y que toma
vida en el portafolio, sino también en cada una de las partes más relacionadas
con la acción, con la propia práctica con nuestros alumnos.
En la rúbrica que nos ofrecéis,
ampliaría la reflexión del docente, con respecto a los planes de mejora:
Criterio de evaluación
|
Excelente
|
Adecuado
|
Necesita mejora
|
Planes de mejora
|
*Reflexiona sobre el futuro y recoge los planes de mejora para el
futuro relacionándolos con la propia autoevaluación
|
*Aporta planes de mejora relacionándolos con la autoevaluación
|
*Solo enumera planes de mejora
|
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