domingo, 30 de noviembre de 2014



REFLEXIÓN SOBRE RÚBRICA

 Actividad 2.5
Uno de los principales cometidos del docente es la evaluación de su propia práctica educativa, para así poder seguir adelante, mejorar y progresar en su actuación y con ello, no lo olvidemos, ajustar a realidad el proceso enseñanza-aprendizaje. La máxima responsabilidad del docente es el alumno y su aprendizaje.
Creo que es necesario por un lado, reconocer una filosofía educativa que será la base del proceso. En ella se pondrá de manifiesto nuestro punto de partida, la definición de nuestro “yo” docente. Es por ello, que creo que en “la rúbrica para la elaboración del portafolio docente” se podría ampliar:

Criterios de evaluación
Excepcional
Adecuado
Necesita mejora
Nivel de reflexión

(…)
*Determina y justifica objetivos generales de enseñanza  relacionándolos con las necesidades del alumnado

*Justifica el tipo de evaluación del alumnado y da ideas sobre su proceso

*Manifiesta la propia actuación en el aula relacionándola con su ideario filosófico

(…)
*Enumera objetivos generales de la enseñanza pero sus justificaciones son poco claras


*Aporta ideas sobre la evaluación del alumno, sin justificar


*Comenta su actuación en el aula sin justificación
(…)
*solo hace una enumeración de objetivos




*Enumera formas de evaluación



*No manifiesta su actuación

Pero no solo es necesario una reflexión y análisis de donde parta todo nuestro esquema del proceso y que toma vida en el portafolio, sino también en cada una de las partes más relacionadas con la acción, con la propia práctica con nuestros alumnos.
En la rúbrica que nos ofrecéis, ampliaría la reflexión del docente, con respecto a los planes de mejora:

Criterio de evaluación
Excelente
Adecuado
Necesita mejora
Planes de mejora
*Reflexiona sobre el futuro y recoge los planes de mejora para el futuro relacionándolos con la propia autoevaluación
*Aporta planes de mejora relacionándolos con la autoevaluación
*Solo enumera planes de mejora


viernes, 28 de noviembre de 2014

CUADRO DE EVIDENCIAS


COMPETENCIAS
DESCRIPCIÓN
Evidencia Ideal

Evidencia Real
1. Responsabilidades docentes.

El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. Asignaturas que imparte, tipo, curso o ciclo, titulación, etc., y cualquier otra responsabilidad como cargos académicos, comisiones, etc.
*Programas de atención a la diversidad
*Programas de asignaturas
*Ordenes del día ,resúmenes de CCP
* Horario con diferente alumnado y asignaturas
* Plantillas semanales
*Seguimiento de agenda del alumno
* Diferentes tipos de protocolos
* Horario de reuniones con familias
* Horario de reuniones con Equipos de orientación, Trabajadores sociales, …
2. Filosofía de enseñanza-aprendizaje.

Se incluye la visión que el docente tiene de la manera de enseñar y también de la manera de aprender de sus alumnos.
*Reflexión y análisis de los objetivos generales de la enseñanza
*Reflexión sobre el papel del docente en el S.XXI
*Problemas socioeconómicos actuales que afectan a gran número de familias y por tanto al alumnado
*Psicología evolutiva relacionada con nuestros alumnos
*Justificación de objetivos, contenidos, metodología, evaluación
*Justificación del papel del profesor como motivador y dinamizador
3. Metodología de enseñanza.

De modo coherente con el punto anterior, el objetivo en esta parte es explicar claramente cómo actúa, es decir, qué enseña, cómo lo hace, cómo evalúa, etc. Se trata de poder obtener una visión lo más completa posible de todas las actividades relacionadas con el proceso de aprendizaje-enseñanza que pone en práctica.
*Reflexión sobre la metodología ideal llevada a cabo en el aula
*Tipo de actividades programadas
* Formas de evaluación del alumnado
*Diario de aula (individual y colectivo)
*Disposición de los espacios del aula
*Materiales que se utilizan con el alumnado: impreso, fungible, informáticos,…

*Ejemplo de alguna actividad programada, realizada y evaluada
* Fragmento de diario
*Tipo de rúbricas
*Fotografía del panel de responsabilidades de clase
*Plano de la disposición del aula
* Relación de materiales más utilizados
* Autoevaluaciones del alumnado
4. Esfuerzos por mejorar mi enseñanza.
El profesor refleja en este apartado las acciones que ha llevado a cabo por mejorar su enseñanza antes y a lo largo de la realización de lo programado.


*Certificados de cursos de formación
*Registros de grupos de trabajo
*enumeración de publicaciones
*Manifestación de líneas de investigación en curso
Igual
5. Resultados de mi práctica docente.

Una evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza no puede olvidarse de los resultados, ya que, en definitiva, son los que dan sentido a todo aquello que los profesores realizamos. Es ésta una tarea fundamental que demuestra el grado de profesionalidad del docente.
*Registro de autoevaluaciones
*Valoraciones de compañeros
*Registros de entrevistas/valoración de familias
*Registro de valoraciones curriculares
*Reflexiones de los alumnos
*Propia reflexión sobre los resultados del curso en todos sus niveles (prioritariamente alumno y desarrollo profesional)
*Comentarios de otros compañeros
*Análisis de grabaciones de alguna clase
*Evaluaciones generales de los alumnos
*resúmenes de sesiones de evaluación con respecto a los alumnos de compensatoria
*comentarios de alumnos de cómo se han sentido, qué han aprendido,… durante algún periodo del curso: mensual, después de alguna actividad,…
6. Balance y metas.




Como el portafolio es un documento dinámico, no tendría sentido terminar simplemente con un balance global de lo conseguido y de los esfuerzos realizados, sino que es necesaria una perspectiva diacrónica que sitúe al profesional de la educación en un proceso de mejora permanente. De ahí que el portafolio docente muchas veces finalice con un balance personal relativo a un programa personal  de formación y con el planteamiento de acciones de mejoras futuras a corto y a largo plazo.
*Reflexión y análisis sobre todos los puntos anteriores recogiendo todas las fortalezas y debilidades
*Acciones para mejorar la práctica docente (parciales o totales)
·         Contrato de aprendizaje
·         Posibles cursos
·         Cambios en las estrategias

Igual
 

miércoles, 26 de noviembre de 2014

VALORACIÓN Y PROPUESTA DE UN PORTAFOLIO DOCENTE
Actividad 2.3



Después de buscar, en castellano, algún portafolio docente que se ajuste a lo que creo debe ser un buen portafolio me he detenido en el de David de Andrés, profesor de la Universitat Politécnica de Valencia. http://ddandres.blogs.upv.es/portafolio-docente/
Aunque no entiendo de la asignatura que imparte, creo que la estructura y el contenido del portafolio son muy válidos.
Recoge seis apartados: biografía, responsabilidades (asignaturas que imparte ), filosofía educativa ( su propia reflexión sobre lo educativo y su actuación docente), esfuerzos (actividades realizadas por el docente para mejorar su enseñanza), resultados de docencia (práctica con alumnos y encuestas a alumnos) y un balance (autoevaluación, metas y propuestas de mejora.
Al final del portafolio presenta materiales de distinto tipo que verifican su trabajo, sus puntos fuertes y débiles, llevado a cabo por él mismo, los alumnos, clases grabadas,…
Creo que es un portafolio bastante completo, en el que se puede seguir el proceso de enseñanza y parece bastante coherente con su docencia.
En el ámbito del desarrollo profesional recoge su curriculum vitae, sus especialidades, asignaturas que imparte, así como sus expectativas relacionándolas con la posible mejora en su práctica. A partir de toda esta reflexión, análisis y autoevaluación, recoge las propuestas de mejora.
Además de todo lo relacionado con los contenidos, es de agradecer que sea fácil de ver, ameno y claro. Es un documento on-line que permite un continuo desarrollo en el tiempo y contar con ejemplos en sus materiales haciendo uso de las TIC.
Me resulta difícil, completarlo con algunas ideas.
Dentro de las responsabilidades con los alumnos se hecha en falta  un diario de la actividad docente  que  permite reflexionar del día a día y algunos comentarios de los compañeros/colegas que ayudarían a reflexionar de una forma más objetiva.
 También se podría recoger mejor las fechas de las evidencias porque algunas veces cuesta trabajo seguir el orden cronológico.
Pero como he dicho antes me parece muy bueno.